Aufräumarbeiten
Koordinaten
- Klassenstufe:
- 1. bis 2. Klasse
- Thematische Einordnung:
- Klassifizieren, Reihenfolgen herstellen (Seriation)
- Zeitbedarf:
- 4 Unterrichtsstunden
- Kooperationen mit anderen Fächern (möglich):
- Kunst, Deutsch
- (Außerschulische) Lernorte:
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Die Idee entstand bei der Betrachtung des Buches „Die Kunst aufzuräumen“ von Ursus Wehrli. Das Finden von Sortier-/Ordnungskriterien wurde zum Arbeitsauftrag: Erstelle zu einem Material deiner Wahl ein Bild wie Ursus Wehrli und beschreibe es dann.
Die Arbeitsergebnisse und Reflexionen der SchülerInnen wurden in einem eigenen Klassen-Aufräumbuch veröffentlich und gewürdigt.
Was ist das Besondere an den Bildern des Künstlers Ursus Wehrli?
Kann ich auch so ein Bild wie der Künstler entwerfen?
Nach welchen Kriterien wurde sortiert oder geordnet?
Anwenden der Mathe.Forscher- Prinzipien
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Entdeckendes Lernen
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Forschendes Lernen
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Projektartiges Lernen
Öffnen des Unterrichts
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Verbindung der Fächer Kunst und Mathematik.
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Einbindung des Faches Deutsch (z. B. Ordnen nach dem ABC).
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Methodisch-organisatorische Öffnung (z. B. Sozialform, Wahl des Aufgabenumfangs).
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Didaktisch-inhaltliche Öffnung (z. B. Aufgabenstellung, Bezug zur Erfahrungswelt der Kinder, Schwierigkeitsgrad).
Arbeiten mit Forscherfragen
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Was ist das Besondere an den Bildern des Künstlers Ursus Wehrli?
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Nach welchen Kriterien wurde sortiert oder geordnet?
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Kann ich auch so ein Bild wie der Künstler entwerfen?
Handeln als Lernbegleiter
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Die Kinder sind die Akteure. Sie arbeiten an ihrem Thema, in der selbstgewählter Sozialform und Schwierigkeitsgrad.
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Die Lehrkraft agiert als Impulsgeber (z. B. durch die Frage „Kannst du das noch anders aufräumen?“).
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Anregung der Kinder zur Selbstreflexion.
Mathematik sichtbar machen
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Die Kinder haben Bildbeschreibungen zu ihren künstlerischen Produkten angefertigt und dabei ihre Ordnungskriterien oder Sortierungs-/Klassifizierungsmerkmale beschrieben.
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Die entstandenen Produkte wurden vorgestellt.
Die Fotos der Kinder sowie die Bildbeschreibungen wurden zu einem Gemeinschaftsbuch gebunden. So erfahren die Produkte eine Wertschätzung. Das Buch liegt im Schulflur aus und wird von den IllustratorInnen, von Kindern anderer Klassen, Lehrpersonen sowie wartenden Eltern gern betrachtet.
Das sagen die Lehrkräfte dazu
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„Wenn die Kinder die nächste Stunde zu dem Thema nicht abwarten können, hat man wohl was richtig gemacht.“
Das sagen die Lernenden dazu
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„Das ist Ku-The. Kunst mit Mathe. Wir haben ein neues Unterrichtsfach!“
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„Können wir das morgen nochmal machen? Dann bringe ich meine Legosteine mit in die Schule.“
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"Heute hat mir Aufräumen Spaß gemacht. Aber sag das nicht weiter.“
Aufräumen gilt bestimmt nicht als eine der beliebtesten Tätigkeiten und das trifft nicht nur auf Kinder zu. In der Mathe.Forscher-Aktivität wird durch das ansprechende Kunst-Bilderbuch von Ursus Wehrli „Die Kunst aufzuräumen“ der Blick auf verschiedene – im Buch manchmal auch skurril anmutende – Kriterien zum Sortieren und Ordnen gelenkt und motiviert, genau dies zu tun.
Sortieren (Klassifizieren; Zusammenfassen bzw. Einteilen von einzelnen Elementen nach bestimmten Kriterien) und Ordnen (Seriation; Elemente in eine Reihenfolge bringen) stellen grundlegende mathematische Tätigkeiten dar, die vielen mathematischen Inhalten zu Grunde liegen. Bei den kreativen Sortiertätigkeiten der Kinder in dieser Mathe. Forscher-Aktivität ist zu beobachten, dass sie sich auch Gedanken zur übersichtlichen Darstellung ihrer Sortierung gemacht haben und beispielsweise eine Bündelung in 5er-Strukturen genutzt haben.
Das Spannende beim Ordnen und Sortieren ist allerdings, dass hier sehr unterschiedliche mathematische Inhaltsbereiche relevant werden können: Sortieren und Ordnen nach „Raum und Form“, nach „Größen und Messen“, und eben auch nach numerischen Gesichtspunkten.